培养创新能力是当前人才培养的热门话题，它的重要性越来越被人们所重视，已经成为一项重要的培养目标。在我国，应试教育一直占主导地位，传统的教育模式和教学方法根深蒂固，知识的传授成为各级教育的主线，限制了学生的主观能动性发挥和个性的发展，导致学生的创新能力和创新意识比较薄弱。教师在传授知识的同时，开发和培养学生创新能力是加强素质教育的核心内容，也是每门课程的重要任务之一。有机化学不但与反映时代特征的生命、材料、环境和能源等领域交叉发展及应用渗透，而且与无机化学、分析化学、物理化学等学科密切相关，作为化学化工专业的主干课程，对后续专业课程及生产实践有重要的指导意义，对化学化工专业和其他相关专业学生的创新意识和创新能力的培养有重大影响。因此，我们自1998年即启动了有机化学课程体系、教学内容、教学方法和手段的全面改革。几年来，经过对教学内容的不断调整、更新，形成了完善的有机化学教学体系。学生在学习有机化学的过程中真正体验到能力的上升、水平的提高。在历届研究生入学考试中，青岛科技大学的学生都能经受住无论是外校（复旦、浙大、华东理工、中科院化学所等名牌院所）还是本校的有机化学试题的考验。有机化学课程以成为青岛科技大学的优秀课程。2004年6月被确定为青岛科技大学精品课程建设对象。
一、有机化学教学内容和课程体系
经过认真研究，课题组认为有机化学课程内容体系建设应该具有四个面向，即面向能力培养，面向信息时代，面向一流水准，面向实际应用。在教学思路上，我们坚持有机化学内容需要不断更新的原则，加强专业知识与科学方法论相结合，把二十一世纪化工类及相关专业的学生在有机化学学科应具有的基础理论和最优化知识作为精品课程的内容依据，着重处理好有机化学基础理论与有机化学前沿的新概念、新技术和新方法（如绿色化学、微波化学等）的关系，剔除有机化学教学内容中过于陈旧的知识，精简内容，吸收有机化学发展的新知识，强化有机化学的知识结构，使教学内容不断丰富、不断完善；能够使学生高效率的掌握有机化学的精髓，并将其转化为创新能力。
因材施教，分类培养，实施分层次教学。根据各专业的特殊要求及培养不同层次学生的需要，把有机化学课程教学分为三个层次：
①适用于化学类各专业（包括化学、应用化学、材料化学等专业）的系统有机化学，在“少而精”的指导原则下，将一般分别开设的基础有机化学、高等有机化学、有机合成化学和有机波谱分析等几门课程的教学内容在引进和更新的基础上重新整合成一门系统有机化学，注重当代有机化学整体知识的传授，这样避免了将系统的有机化学知识人为割裂及低水平重复和教学课时数过长等不足，计划学时120学时；
②适用于化学工程与工艺、制药工程、药物制剂、生物工程、高分子材料与工程、安全工程、环境工程等专业的基础有机化学，重点突出有机化学基础知识在现代化学工业生产中的指导作用，有重点的介绍当代有机化学与其他学科领域特别是生物、材料、环境和能源等领域的交叉发展及应用渗透，计划学时72学时；
③适用于材料物理和化工类专科学生的基础有机化学，重点介绍有机化学基础知识和在生产实际中的应用，计划学时64学时。
根据不同专业学生的培养计划制定出了相应的教学大纲，使教师的教学更具有针对性，提高教学效果。
根据教学改革要求，针对上述三种系列不同的层次，编制了有机化学系列试题库，使有机化学的考核制度更加科学化、规范化。 |
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