社团概况

    学生社团是高校学生活动的主要阵地，是活跃校园文化的主力军；是广大同学开拓兴趣爱好、提高动手实践能力、交际能力、组织管理能力和创新精神的沃土；亦是学校实施素质拓展计划的优良载体和学校精神文明建设的重要组成部分。加入学生社团，对学生培养兴趣爱好，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内心世界，张扬个性具有重要作用。
     随着高校改革的纵深发展和完全学分制的进一步完善，在现代教育体制下，传统自然班级的概念正在逐步淡化，学生社团日益成为高校中具有较强凝聚力的群体。

    学生社团的存在是全面实施素质教育的需要。与一般社团相比，高校学生社团有其独特的个性，在校学生是行为的主体，专业教师参与指导，志趣相同的学生容易集合成联系紧密的社团，文理渗透己成为新兴热点，社团活动是课堂教学的延伸，是职业技能训练的延续。比如我院学生相继自发成立的绿色爱好者协会、 525 心理健康协会、邓小平理论研究会、口才协会、电影爱好者协会、商务实战协会、球类裁判爱好者协会和大学生科技协会等等。

    社团自身的特点赋予了学生社团在大学生综合素质的培养锻炼和提升中有着时代意义，显示了其在全面实施素质教育中的特殊作用。学生社团的独特功能有利于素质教育的实施，实现素质教育则需要学生社团作为重要的媒介。如今，越来越多的人认识到，实施素质教育既要在教学内容上作文章，又要在教学方法上下功夫。提高教书育人的质量，既要强化课堂教学，又要增补课外活动。不适时的教学内容应当删除，学用脱节、闭门造车的状况应当改变。于是，客观需要演绎为客观事实，应运而生的各类高校学生社团及其活动，以其经济、快速的对接能力满足了这种需要。这种对接能力又恰恰与素质教育所必需的开放性相契合。首先，它能够完成课内与课外的对接，将知识消化运用于课外的演练之中 ; 其次，它能够实现学校与社会的对接，将知识内化为服务社会的能力，奉献、服务于广大民众 ; 再次，它能够实现与生产劳动的对接，将知识与能力接受实践的检验。学生社团这种双向沟通的对接能力，是校内其他任何教育形式都无法具有和替代的。在素质教育中善于挖掘学生社团的对接能力，不仅可以弥补单向灌输、学用脱节、闭门造车所衍生的种种不足，而且有利于学生将静态的书本知识转化为社会实践中的动态操作，激发学生的求知欲和创造力。

    学生社团是发展学生个性需要，促进学生全面发展的载体。素质教育的实质是促进学生的全面发展。促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性培养与发展。大学校园里，校方开展的学生课外活动无论规模多大，质量多高，也不可能做到学生人人参与，人人满意。而目前学校中学生最基本的组织教学单位一一班级在其组成上除了学生专业相同外，在其他兴趣爱好等方面没有必然的联系。因此近年来大学生的班级开展活动越来越难，而与之形成鲜明对比的是学生社团活动的红红火火，这与社团成员间具有共同的兴趣、爱好是直接相关的。共同的兴趣、爱好、特长或理想、志向，决定了学生社团活动培养人才的鲜明性与特色性。而社团成员也因社团活动使自己的兴趣爱好更加牢固，其个性发展也会因社团活动得到进一步的培养提高。进一步说，学生社团的建立与活动，与一般的校园文化活动偏重统一、同化，强调共性的培养有着极大的不同，它以适应学生个人的兴趣、爱好、特长等为主体，且较为专一，为学生在某一方面展示、发展自我提供空间，并且能够通过成员间的相互作用影响、巩固和发展兴趣、爱好、特长，同时，有利于促进具有个性特点的志向、品格、意志、情感的生成，从而促进人的全面发展。

　

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